31.材料：

剛參加工作，我就擔任高一(2)班的班主任。一個月過去了，我所帶的班自習課上基本沒有安靜的時刻，學生肆意串桌，嬉笑打鬧，紙飛機在教室內飛來飛去。我厲聲斥責，摔粉筆盒，還抓過幾個搗蛋頭罰站，讓他們寫檢查、打掃衛生……辦法想了一個又一個，可見效甚微。隔壁楊老師班上卻總是靜悄悄的。我幾次從他們班門前走過，都發現楊老師只是坐在講臺上看書，學生在安靜學習。

我納悶，楊老師有什么“魔法”讓學生如此安靜？我向她詢問管理學生的方法，她微笑著說：“我其實有點"不負責任"呢。他們嬉鬧的時候，我不說一句話，就在那里看書。慢慢地，他們也就安靜了?！彼f得風輕云淡，可我知道，事情絕沒有這么簡單?？吹轿乙苫蟮臉幼樱瑮罾蠋煋Q了一種方式跟我解釋：“我曾看過兩幅畫，都叫《安靜》。一幅畫的是一個湖，湖面平靜如鏡，湖中倒映著遠山和花草；另一幅畫的是激流直瀉的瀑布，旁邊有一棵小樹，小枝椏上有一個鳥巢，巢里一只可愛的小鳥正在酣睡。你覺得哪一幅畫更好呢？”

我想了一下，回答說：“后者更好，通過直瀉瀑布與酣睡小鳥這一動一靜的細節對比，凸顯內心的靜然。”

“對啊?！睏罾蠋熜χf，“他們不是都喜歡鬧嗎？那我就來個動靜對比，一個人安靜地看書?？次野舶察o靜的，他們怎么好意思再嬉鬧呢？您知道嗎？有時候安靜要比喧鬧更有力量?！?/p>

我豁然開朗。

問題：請結合材料，從教師職業道德的角度，評析楊老師的教育行為。

【參考答案】材料中楊老師的教育行為符合教師職業道德規范的相關要求，值得肯定。

1.體現了關愛學生的道德規范。教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。材料中楊老師面對課堂中嬉鬧的學生，并沒有采取批評怒罵懲罰的粗暴手段，而是非常理解與尊重，并且保護學生的自尊。這樣的尊重與理解學生的理念體現了關愛學生的道德規范。

2.體現了教書育人的道德規范。教書育人要求教師做到遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中楊老師根據學生身心發展的特點，在課堂紀律管理上采取了動靜對比的方式，以自己用心于喧鬧中安靜投入地看書這樣的方式對學生循循善誘，無言中做好班級課程紀律管理，體現了教書育人的道德規范。

3.體現了為人師表的道德規范。為人師表要求教師做到嚴于律己，以身作則，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。為學生形成良好的行為榜樣。材料中楊老師自己在熱鬧的課堂上安靜的看書，與學生的嬉笑打鬧形成鮮明對比。容易引起學生共鳴向楊老師學習，符合為人師表的道德規范。

由此可見，作為教師在教育教學過程中要充分了解與研究學生，關愛與尊重學生。用自己的言行舉止為學生樹立良好的榜樣，從而促進學生的全面發展。

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